活动背景

秦始皇，我国历史上第一位皇帝，对中国历史的发展产生了深远影响。本次课程以他的功绩与过失为辩论焦点，有助于我们深入分析历史人物的作用及其意义。通过这样的活动，同学们可以全面了解这位关键人物，并学会如何评价历史。

研究秦始皇的功绩与过失，学生能对秦朝的历史与文化有更深的认识。这样的学习有助于提升历史思考能力，学会公正地评价历史人物，防止对问题产生偏颇的看法。

活动目的

本次活动的目的是使学生认识秦国统一六国以及始皇帝强化中央集权的史实，并构建相关历史观念。同时，活动有助于提升学生的综合分析技能，让他们从多个角度对历史人物进行评价。此外，学生将理解历史事件与人物之间的相互影响和相互作用。

在学习历史事实的过程中，学生能够培养出全面、公正的历史观。通过参与辩论，他们能够提升自己的表达和逻辑思考能力。他们认识到，分析问题时应该多角度思考，避免轻易得出结论。

活动过程：据史论始皇

活动一开始，老师便展示了几张相关的图片，向我们阐述了教学的目标，并充满热情地引入了话题。他问起了大家对秦始皇的熟悉程度。这位皇帝在39岁时征服了六国，实现了中国的统一，并创立了第一个中央集权的封建国家，其影响力极为深远。

呈现资料后引导学生进行交流。资料一显示他趁机布局，为统一大业招募贤才，安排要职，讨论结束后，多数学生认为他是一位非凡的皇帝。而资料二揭示了秦朝沉重的徭役，学生们认为他的横征暴敛行为，使他成了暴君。

活动过程：论证秦始皇

同学们对问题有了基本了解，但意见不统一。于是，活动被分为两队，深入地展开了辩论。正方队员突出自己的智慧和勇气，提到在中原统一之后，他们还有许多大胆的计划。

对方提到，在统一之前，他就开始大规模修建建筑。每当攻下一个国家，他就在咸阳按照那个国家的样式建造宫殿。此外，还出现了用人不当的问题，比如没有听取王翦的建议，导致攻打楚国失败。

评价方法探讨

评价历史人物需全面而深入，应看到他们既有卓越之处，也存在缺陷，不能片面看待。我们要关注其核心特质，集中探讨他们对历史发展所起的推动作用。

秦始皇并非易评，不能轻易断定其为卓越的政治家还是残忍的暴君。需对其实施的政策和所采取的措施进行深入分析，识别哪些促进了历史的向前发展，哪些则给人民带来了深重苦难。评价他时，应持有发展的视角，并将之置于当时的社会环境中综合考虑。

活动总结与启示

秦朝统一后实行的政策影响长远，至今文字统一仍在持续发挥效力。我们必须认可它的历史贡献，同时也不应忽视在统一过程中个人所起的作用。

这次活动让学生认识到，不能仅凭一面之词就对历史人物下结论。今后，我们应当从多个角度、多个层面去分析和评价历史人物与事件。借鉴历史，我们应懂得客观和理性的价值。